为明确习作单元板块功能，提升习作单元教学效能，近日，盘龙区金实小学携手王雷名师工作室，共同开展小学语文统编教材单元教学研究。此次活动以六年级习作策略单元为依托，聚焦习作策略的课堂教学方式，以教促研，为参加活动的所有语文老师提供了一次宝贵的学习机会。包括盘龙区园博小学在内的“成长共同体”成员学校参加了本次教研活动。

目前，正值盘龙区教体局首个公办学校“成长共同体”开启阶段，领衔学校金实小学抓住契机，在教学中发挥了引领示范作用。

来自王雷名师工作室的卢曦老师执教了六年级习作策略单元的第一篇精读课文《夏天里的生长》。通过引导学生找到文段中的中心句，带领学生探究课文围绕着中心句写了哪几方面的内容。过程中，老师用朗读让学生感受夏天是万物生长的季节，并相机渗透“怎样围绕中心意思来写”的习作方法，以课文为范例，让学生清楚认识到“围绕中心意思写”可以从不同方面、围绕中心句来写；第二堂课由王雷名师工作室成员彭烨老师为大家带来“围绕中心意思写”的习作课，彭老师每个环节的选材设计都直指本课的习作目标。上课伊始，彭老师带领学生明确了本单元的习作目标，巧用“戏迷爷爷”这个习题和学生一起分析，围绕题目中的中心词可以选取哪些事例来写，然后通过范文引领，让学生很快的掌握了围绕中心意思写文章的两种途径：一是写不同的事例，二是写同一事例的不同方面；第三堂课由金实小学成钰芳教师执教习作“围绕中心意思写”，课上成老师用一个“乐”字让孩子们自由畅谈可以从哪些方面来写，在过程中相机引导用不同的事例来点明主旨。结合目标拟定提纲，然后进行合作交流，先扶后放，有的放矢，孩子们写起来轻松，合作起来有趣，充分体现了以生为本的课堂。

习作单元在六年级的阶段目标更加清晰，在学生的能力训练方面进阶更加明显，强调了放缓坡度，有序进阶，稳步提升。在金实小学的教研活动中，成员学校的教师得到了一次成长进步的机会。

“名师引领，优课示范，携手同行，方能致远”。课后，王雷谈到“不愤不启，不悱不发”，上课的老师们以《夏天的成长》这篇典型例文的写作方法来启发诱导，遵循学生身心发展规律，抓住重点段落的中心句，引领学生在朗读、感悟、交流、体验中领会作者的写作思路和方法，循着这种思路构建自身个性化习作方法，既有知识体系的构建，也蕴含了核心价值观教育。通过抓住中心句、重点词语，圈画具体事物，理解了总起句或中心句与各个分句之间的内在逻辑关系。

此次教研活动，不但促进了各校语文教师之间的交流，展示了青年教师的魅力和风采，活跃了教研氛围，更重要的是在“双减”之下如何提升语文教师的专业成长和学校教育教学的发展提供了一个更好的契机，成员学校的教师得到了一次成长进步的机会。

通讯员  园博小学刘雪梅

责任编辑  颜瀛

编审  刘超