2022年4月21日教育部(2022年版)义务教育课程标准和课程方案颁布至今，已一年余了。面对新的教育教学变革，云大附中各级领导多措并举，由教科室牵头开展了“研读新课标”“学习新方案”“新课标新方案下的作业设计”“新课标新方案下的课堂教学实践”等系列教研活动。此举得到了全校教师的积极响应，各教研组深入研讨，以课标为基石，坚持以“立德树人”为育人的根本任务，以培养学生的“核心素养”为教育方针，致力于学生综合素质的提高，促进课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

“新课程标准、新课程方案”背景下呼唤什么样的“新教学”？需要建构什么样的“新课堂”？近日，由云大附中教科室牵头，全校、全学科的“新课程标准、新课程方案”（简称“双新”）示范课正式启动。本次示范课历时两周，共呈现了13节课程，采取了新的授课模式，即课堂设在录播教室，听课者通过直播的方式在报告厅听课，这样的上课和听课互不干扰，使课堂教学能真实地发生。

教学过程中提供图文资料，结合教材引导学生发现问题，分析问题。通过两个主要的探究活动，引导学生从特殊的地理位置角度和石油资源的角度分析中东问题的起因。本节课以思维导图为核心活动，立足学生立场，“学在前，教在后”。学生完成初步的思维导图，教师进行展示及讲评。教学过程中，学生不断完善自己的思维导图。在课程最后，教师再一次展示学生通过学习完成的思维导图。利用思维导图培养学生综合分析能力。

英语备课组长杨丽娟老师执教的人教版八年级下册复习课：An Answer Sheet of Dreams （一份关于梦想的答卷）。秉持着发展学生核心素养的英语学习活动观，践行学思结合，大单元内多语篇协同育人的功能，创设了一份包含英语单项选择，完形填空，阅读理解，书面表达的答卷。

在杨老师的精心创编下，此堂英语复习课，学生不再是静坐听讲，死记硬背，刷题考试，而是在精心创设的真实情境下，体验感悟情景创设中的主人公：乒乓球运动员王楚钦，孙颖莎的奋斗故事。复习课以五封信为主线：Growth, Challenge, Dream, Champion, Victory 引导学生在学习活动中和主人公一起经历成长，挑战，坚持和胜利。发挥学生的主观能动性，引导学生成为课堂学习的设计者，参与者和合作者。真实，完整，深刻的英语学习活动，让学生学思结合，引导学生获取梳理语言知识，建立知识间的关联性，内化所学知识，感知两位运动员的奋斗故事，形成了正确的价值观，体现了语篇的育人价值。深度挖掘了英语学科课程教学的独特育人价值，让学生在英语学习活动中，形成适应未来发展的关键能力和必备品格。这真可谓是一份令人满意的完美答卷。

云南省“基础教育领域省级教学名师工作室”主持人孙燕杰老师向全校老师展示了“我对谁负责，谁对我负责”的示范课。孙老师通过设计“识责”“担责”“尽责”这三个板块让学生通过热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会等要求。

在活动开展中增强了学生的学习体验，取得了显著的教育教学效果。这节课包含了本学科的政治认同，道德修养，健全人格，法治观念，责任意识五个方面的核心素养。

孙老师本节课的设计巧用议题式教学，以社会生活发展和学生生活为基础构建了综合性课程，尝试运用多种评价方式，促进学生知行合一。本课教学素材和学生活动内容的选择体现了社会发展的要求，以学生真实的生活为基础，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现、分析和解决问题，提升学生的道德理解力和判断力。巧用导学案，结合是什么、为什么、怎么办的三段表现进行综合评价，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程性评价，探索增值性评价，体现了“议-学-评”的一致性。并且通过“议-学-评”整体设计实现了本课的情感升华。

初二年级副组长高林鹏老师执教了一堂精彩纷呈、引人入胜的数学课。

高老师的课从展示生活中的图片引入，提出“美的事物都协调”，让学生展示自己搜集的黄金分割图片，激发了学生的学习兴趣，引导学生在真实情境中发现和提出问题，带着“黄金分割数是什么，黄金分割数是从哪里来的”这一疑问，开始了本堂课的探索。教学过程中，高老师借用古代数学家介绍出了黄金分割数的定义，引导学生通过“看一看”“算一算”“练一练”“找一找”等环节，利用观察、推理、计算等方法分析和解决问题，学生经历了由感性认知到理性认知、从图形到数据的探究过程，体会和运用数学的思想和方法，获得数学的基本活动经验，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成数学核心素养。

高老师在整堂课中，教学目标紧扣新课标的要求，以学生发展为本，以核心素养为导向，强调了学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展学生发现、提出、分析和解决问题的能力，是一堂非常精彩的数学课。

物理高级教师宁国振老师为大家展示了一堂生动有趣的物理课——《滑轮》。 本节课宁老师从古代桔槔的局限性逐步引导学生改进过渡到滑轮，并让学生通过交流讨论及动手进行实验探究，认识滑轮结构到滑轮分类，并得出定、动滑轮的概念和使用特点，再通过分析数据和画图找支点、画力臂分析得出定、动滑轮实质，最后利用视频小结，提升了学生的爱国情怀！

宁老师这堂课的教学用具非常丰富：家用秋千支架、自制教具带槽的杠杆、带槽的十字架杠杆及多个十字架杠杆组合体、自行车轮毂、桶盖、学生演示板、铁架台、粗细不同的绳子多根、刻度尺、钩码等，通过对工具改进、实验对比、归纳总结、分析等方法，很好地培养了学生的科学思维能力。

整堂课不仅重点突出，难点突破，体现了跨学科学习的特点：从语文到历史，再到物理；从升旗到国之重器，从学生的实际生活出发，落实了新课标的理念。 体现出了宁老师极高的教学能力和教学水平。

艺术组王玲老师，是云大附中的资深音乐老师。深厚的艺术素养，优雅的教态让王老师深受学生的喜爱。王老师为大家展示了一堂美好的艺术欣赏课——《如歌的行板》。

授课内容属于“欣赏”艺术实践内容，在音乐听赏活动中，学生们把听到的乐器音响与音乐教材上的乐器图进行比对，在听辩过程中感受不同乐器音色的特点。接下来，王老师引导学生运用所学知识进行视唱《夜歌》，感受音乐情绪，感受多声部的音乐线条与和声的色彩。

最后，王老师引导学生探究室内乐的演奏形式。让学生在知识探索的过程中去发现规律，在教学活动中不断鼓励学生，启发学生，从而形成自己对室内乐的整体认知。

云南省“基础教育领域省级教学名师工作室”主持人杨丽萍老师向全校老师展示了马克·吐温的《登勃朗峰》语文示范课。杨老师以教会学生读游记为教学的核心任务，从游记的三要素入手，一幅“行踪图”便教会学生于段首处找游踪的阅读技巧。

接下来，杨老师便带领学生紧扣“所见”“所感”的要素，在品赏美景的同时，还关注了作者独到的观察视角和写作特色。当读到勃朗峰主峰及周围的山峰时，杨老师引导学生抓住文中的两个比喻句，以简笔画的形式让学生对勃朗峰主峰“奇伟”，周围山峰“奇险”的特点印象深刻。

杨老师的这些教学环节设计，既加深了学生对游记散文阅读方法、人物情感的理解，也在细读文章的精彩语句中，潜移默化地积累了字词，学习了一些写作手法。这体现了新课标中的相关要求，体现了杨老师教学设计扣新课标之“新”。

历史教研组组长周剑波老师执教的课题是《中国古代历史上中央政权对边疆地区的有效治理》。周老师的这节课把中国古代史两千多年的中央政府对边疆地区的有效治理串联起来，用大概念——多元一体中华文化的形成作为暗线。在学生心中根植在中华民族大家庭中，大家只有像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相亲，守望相助，才能实现民族复兴的中国梦。

把两千多年的中央政府更迭顺序（朝代歌）作为明线，从中央政府对边疆地区的有效治理角度出发，重新整合七年级上、下册的内容，引导学生温故而知新，激发学生的家国情怀，奋发自强，实现中国梦。

美术教研组组长杨伊老师带来了一节艺术鉴赏课。

在教学设计中能够依据课程标准的要求，结合艺术学科的核心素养，通过三拟定、三设定来进行教学。拟定了三个学习目标：学习目标1、能够联系时代，从器型、纹饰、用途等方面了解青铜器的特点；学习目标2、能够运用描述、分析、比较与讨论等方式分析不同时代的青铜器，并结合运用历史知识与美术知识进行评价。学习目标3、通过欣赏青铜器培养学生学习祖国优秀传统文化的兴趣，弘扬与传承民族文化。

通过教学中的三个设定，营造了真实的问题学习情景。1、学习情境的设定，2、教学过程的设定，3、作业内容的设定。设定的三个问题由点及面，逐渐打开学生的关注面，引领学生思考的问题层层深入，通过学生间的交流、师生间的交流、与网络的交流，得到解决问题的方法，培养自主学习的意识，让学生主动承担传统文化的传播者、继承者。

体育组陈丛老师在学校篮球场进行了“双新”示范课，本次课的教学内容是《正面双手前掷实心球》。

本节课以新课标理念为指导，全面贯彻“健康第一”的指导思想，充分体现《体育与健康》课程的核心素养，努力践行“合作学习、快乐学习”的理念。通过教师的参与引导，让学生在玩的过程中主动学习、主动探究，培养学生的自学、自练、自评的能力。在课堂教学中，以学生为主体营造快乐的学习氛围充分调动学生的学习兴趣，培养学生参与意识、合作意识和实践能力。让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中健康成长。

本次课还体现了“安全第一”的教学原则。从开始做准备活动到课堂结束，教师一直在合理使用排球进行教学，把危险降到最低，同时也克服了学生对实心球的恐惧问题，使70%—80%的学生掌握了投掷实心球技术动作。

化学授课教师由云南省基础教育教学名师樊静萍化学工作室成员王智老师执教，其课题内容为《复分解反应的应用》。

王智老师围绕物质的检验和鉴别，带领学生复习了复分解反应的相关知识，并开展了有趣的实验活动，让学生通过检验未知溶液，将所学知识真正应用于实践，切实体会到复分解反应对人类生产生活的重要用途。

课程首先从胃病引入，提出做透视检查时需要服用“钡餐”，而误服碳酸钡可能会引起中毒，由此引发学生思考，产生探究欲望，随后带领学生对复分解反应的概念和条件进行了复习。接着，王智老师引导学生从“复分解反应为什么能发生”“反应的实质是什么”等方面进行了深入的分析。之后，王智老师安排了一个有趣的实验活动：检测一瓶标签受损的无色溶液。小组实验后，对实验进行了评价。同学们还对物质检验和鉴别的方法进行了归纳，也对自己的知识技能和实验技能进行了自评。并分享了各自在课堂上获得的收获。

生物组高级教师王玉娥老师执教了《植物细胞——制作并观察洋葱鳞片叶内表皮临时装片》一课。

本节课王老师以大单元（生物体的结构层次）进行整体设计，聚焦生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动这一大概念，教学设计体现和落实了探究实践、科学思维和科学态度各学科素养。

本节课王老师以“如果你作为一名保健品开发人员或科研人员，如何获得洋葱中的有效成分呢”引入，把学生带入像学科专家一样思考的学习探究之旅。通过学生课前所查阅的资料就洋葱进行古今对话，通过像学科专家一样质疑的真实科研情景引入新课，从而开启细胞研究之旅，并且该情景一直贯穿整个学习过程。王老师的课堂通过一系列的任务来驱动学生的学习活动。

课堂上还采取了形式多样且契合的评价方式，很好地体现了“教-学-评”的一致性。如：实验过程通过攻略记录单进行过程性评价，不但有效地引导学生自主探究学习，并且训练了学生科学思维。

信息科技教研组组长李敏老师为我们呈现了一堂题为《数说春城》的信息科技示范课。

李老师选择学生能体验且熟悉的温度数据，设计了“数说春城”的探究主题，引导学生运用地理相关知识及信息学科数据统计方法进行分析，体验数据处理的全过程，在问题解决中感受数据处理解决问题的学科价值。

本课融合地理学科，促进知识迁移，将学生已有的知识和技能转化为本节课的学习支撑力，让学生有运用所学知识解决问题的成就感，体验信息行业中实践真实的工作模式和思考方式，有效激发学生的学习内驱力。培养以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升学生的信息素养。课堂大部分时间主要引导启发学生对数据统计解决问题的分析，思考，并让学生自己按照自己的规划设计进行分析，呈现结果和总结，充分体现了教师引导者和组织者的重要作用，学生也积极主动多角度地探究和反馈，师生关系融合，互动积极。本节课是双新与老教材碰撞的创新课堂设计，值得我们学习和借鉴。

5月29日下午13各学科的评课教师分别对本学科的示范课进行了点评，从专业对话的角度，肯定了这些课的亮点，也中肯地提出了一些意见和建议。

6月5日下午教科室主任冯浩晴老师对本次活动作了总结，冯老师点评了13节示范课的亮点，并精准的指出了教学设计、学生活动、评价等方面存在的问题指出了双新下我们应该努力的目标。无论是授课的老师，还是聆听学习的老师都从中得到更多的思考，为接下来的教育教学工作蓄力助航。

最后，云大附中校领导为本次示范课授课教师颁发了证书。标志着云大附中一二一校区的“双新”示范课圆满落下帷幕。

云大附中 供稿

责任编辑 张清

责任校对 唐伟

编审 刘超