当前，一些地方职能部门通过各种渠道推进各自工作进校园，“小手拉大手”成为响亮口号，和娃娃八竿子打不着的工作也要“从娃娃抓起”。小小年纪一知半解，甚至完全不懂，还要向父母解释和宣传相关政策。不少教师戏称，各类“小手拉大手”活动生“拉”硬“拽”，把孩子拉成“千手观音”。（2月7日《半月谈》）

当前，一种令人担忧的现象在教育领域蔓延：那就是“从娃娃抓起”的口号被滥用，成为了部分地方职能部门推卸责任、简化工作的“万能钥匙”。原本，这一口号寓意着从小培养良好的习惯与意识，然而现在，却演变成了一种不加甄别、不论适宜性的“一刀切”做法。

在许多地方，防溺水、防诈骗、食品安全等各类宣传教育，不分青红皂白地涌入校园，压在了教师和学生的肩头。这些活动固然有其存在的合理性，但当它们如潮水般涌入，缺乏科学规划与合理安排时，就演变成了形式主义的重担，让教育工作者苦不堪言。

教师们抱怨，他们的主业已从教学转变为应对各种非教学任务。备课、授课成了抽空进行的工作，而大量的时间则被用于填写报表、应付检查、组织学生参与各种与教学无关的活动。在这种环境下，教师如何能专心致志教书育人？学生又如何能在校园中安心学习、健康成长？

更令人担忧的是，一些具有高度专业性和政策性的活动也被硬塞给学校。教师尚且一知半解，更何况未成年的孩子。他们被要求向家长解释和宣传相关政策，这无疑是一种超越其认知能力的做法。如此“小手拉大手”，不仅难以达到预期效果，还可能引发家长的不满和误解。

这种局面的形成，固然有地方职能部门懒政思维作祟的因素，但更深层次的原因在于我们对教育的认知出现了偏差。教育不是万能的，它不能也不应该承担起所有社会问题的解决责任。将教育视为筐，什么都往里面装，最终只会让教育本身变得沉重而失去活力。

要改变这一现状，我们需要从多方面入手。首先，政府和教育部门应加强对进校园活动的统筹规划和监督管理，确保活动的专业性、适宜性和有效性。其次，学校应坚守教育本位，对各类活动进行筛选和整合，避免形式主义和重复劳动。同时，教师也应积极发声，维护自己的合法权益和职业尊严。

此外，社会也应给予学校教育更多的理解和支持。我们不能期待教育解决所有问题，更不能将教育视为可以随意摆布的工具。只有当我们真正尊重教育、理解教育、支持教育时，教育才能轻装上阵，发挥出其应有的育人功能。

总之，“从娃娃抓起”不能成为一个无所不包的筐。我们需要重新审视这一口号背后的真正意义和价值所在，让教育回归本源、回归纯粹。只有这样，我们的孩子才能在一个健康、和谐的环境中茁壮成长。

作者 王琦

责任编辑 罗秋旭

责任校对 吕世成

主编 武熙智

终审 编委 李荣